Italiani meno ricchi e più ignoranti, lIstat mette a nudo i mali del post-Covid: 4 alunni su 10 senza competenze minime alfabetiche e matematiche

La disponibilità economica e la cultura dell’italiano medio dopo il Covid-19 sono peggiorate. Nell’anno in cui mai così tante famiglie hanno visto arretrare la loro situazione economica, con oltre un italiano su tre (il 35,1%, dieci punti rispetto a prima della pandemia) che ha dichiarato un passo indietro nel 2022, anche l’istruzione e la formazione fanno registrare passaggi a vuoto: secondo il rapporto Bes ‘Il benessere equo e sostenibile in Italia’ dell’Istat, pubblicato il 20 aprile, lo scorso anno abbiamo assistito a un impoverimento delle competenze degli studenti delle medie: il 38,6% degli allievi non raggiunge la sufficienza per la competenze alfabetica. Addirittura, il 43,6% non ha le competenze minime per quella numerica.

Anche il forte calo nella partecipazione culturale fuori casa è stato solo parzialmente recuperato nel 2022. Ed è altrettanto significativo il dato che continua, inesorabile, la discesa nella lettura di libri e quotidiani.

Come continua ad essere preoccupante la quota di giovani di 15-29 anni che si trovano al di fuori del contesto di istruzione e non sono occupati, i cosiddetti Neet: in Italia raggiunge il 19% rispetto all’11,7% della media Ue27.

Troppo bassa, invece, risulta la quota di persone di 30-34 anni che hanno completato nel nostro Paese un’istruzione terziaria: il 27,4% in Italia e il 42,8% in media Ue27.

Per il lavoro, il tasso di occupazione italiano nel 2022 è di circa 10 punti percentuali più basso rispetto a quello medio europeo (74,7%), con una distanza particolarmente accentuata tra le donne (55% in Italia rispetto a 69,4% per la media Ue27).

“I dati che la statistica fornisce per osservare il fenomeno scuola – ha detto Camisarca – non possono che partire dal dato demografico: c’è un inverno demografico, per la prima volta quest’anno i nuovi nati sono stati meno di 400 mila e questo ha un riverbero anche per il futuro delle nostre classi: già dal 2015 al 2019 sono stati 190 mila i bambini in meno nelle scuole dell’infanzia e 107 mila in meno i bambini alla primaria”.

E ancora: “Dal 2008 è iniziata questa decrescita e dal prossimo anno anche ai licei” ed in generale nelle scuole superiori “ci sarà un calo importante. Questo serve per fare della programmazione su edifici scolastici, servizi e altro, è un richiamo ai decisori”.

A sentirsi “richiamati”, però, sono solo i politici d’opposizione. “Nel Def non c’è una parola sulla cultura. Mollicone e la maggioranza in commissione fanno un lungo elenco di quello che si dovrà fare ma che drammaticamente non c’è. Surreale!”, ha commentato con amarezza Irene Manzi, capogruppo Pd in commissione Cultura e responsabile scuola.

È assodata, infatti, anche la mancanza di risorse per rilanciare la scuola attraverso il Documento di economia e finanza, che anticipa investimenti e tagli per il futuro prossimo.

Secondo Riccardo Magi, segretario di Più Europa, il governo sta pensando a progettare “il liceo del Made in Italy quando non serve alcuna nuova tipologia di liceo di stampo patriottico e nostalgico”. Invece, continua Magi, “il legame fra le vocazioni produttive territoriali e il sistema scolastico si supporta soprattutto rafforzando il sistema d’eccellenza degli Istituti Tecnici Superiori ITS, la cui riforma non è ancora conclusa. I fondi destinati, ben un miliardo e mezzo dal Pnrr, ancora non sono stati spesi”.

“É altresì necessario riformare seriamente l’Alternanza Scuola lavoro, costruendo percorsi sicuri che effettivamente formino e orientino i ragazzi in coerenza con le discipline che hanno studiato e desiderano approfondire”.

“Il governo vuole trasformare ogni provvedimento in uno sfoggio di propaganda identitaria anziché preoccuparsi di migliorare e investire su riforme strutturali del nostro sistema scolastico, indietro di decenni rispetto agli altri paesi europei“.