L’inglese in classe prima della scuola Primaria: scarica un esempio di progettazione

La comunicazione nella lingua straniera, in una classe prima della scuola Primaria, avviene nell’alveo delle “Competenze specifiche di lingua inglese” che derivano, in maniera chiara ed evidente, dalla seguente competenza chiave europea “La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua. La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra le quattro dimensioni (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e tra le diverse lingue e a seconda del suo retroterra sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze ed interessi”.

Competenze chiave di cittadinanza trasversali alle discipline (allegato 2. DM 139/ 2007, con modifiche)

Le competenze chiave di cittadinanza trasversali alle discipline, secondo l’allegato 2. DM 139/ 2007, come risultante dalle apposite modifiche definite in sede regolamentare, da utilizzare per questo segmento del ciclo e da richiamare per la progettazione in una classe Prima– come è brillantemente indicato nella progettazione annuale per la scuola Primaria realizzata dai docenti dell’Istituto Comprensivo Statale “R. Nicodemi” di Fisciano (SA) – sono le seguenti:

• Utilizzare i diversi sistemi linguistici come mezzo per comunicare e relazionarsi.

• Comprendere la propria identità culturale attraverso il contatto con altre culture.

• Collaborare e interagire con compagni e insegnante per acquisire la consapevolezza dei messaggi e dell’importanza della cooperazione.

Nuclei tematici e relativi indicatori di competenza

A seguire i nuclei tematici e i relativi indicatori di competenza relativi alla classe prima della scuola Primaria e, nello specifico, alla disciplina: lingua straniera (Inglese, in una scuola Primaria) da richiamare e da utilizzare per stendere la progettazione in una classe prima.

Ascolto (ricezione orale)

Ascoltare e comprendere semplici istruzioni orali e frasi minime di uso quotidiano all’interno di un contesto ludico.

Lettura (ricezione scritta)

Riconoscere ed utilizzare alcuni semplici vocaboli di uso comune e riprodurre in modo guidato semplici funzioni comunicative.

Parlato (interazione orale)

Leggere e comprendere il significato di vocaboli e semplici frasi acquisite a livello orale.

Scrittura (produzione scritta)

Copiare e scrivere parole note e semplici brevi messaggi.

Nucleo tematico: Ascolto (comprensione orale)

I traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa). A tal riguardo è bene sottolineare che l’alunno deve:

• svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni;

• comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª devono essere:

• Riconoscere i suoni della lingua ed essere in grado di interagire in semplici contesti ludico-comunicativi.

• Drammatizzare e riprodurre semplici canzoni, filastrocche.

• Mostrare con altri codici (immagini, gesti, movimento) la comprensione del messaggio verbale.

Nucleo tematico: parlato (produzione e interazione orale)

I traguardi di sviluppo delle competenze, all’interno dei traguardi riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa, al termine del Primo ciclo devono permettere ai nostri alunni di:

• interagire nel gioco;

• comunicare in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine;

• descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª per il nucleo tematico “parlato (produzione e interazione orale)” sono:

• Ripetere brevi e semplici messaggi orali relativi a situazioni quotidiane e contesti in contesti ludico-comunicativi.

• Riprodurre semplici canzoni, filastrocche.

• Nominare oggetti di uso comune rappresentati in forma grafica.

Nucleo tematico: lettura (comprensione scritta)

I traguardi del nucleo tematico “lettura (comprensione scritta)”, riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa, devono permettere ai nostri alunni di:

individuare alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª relativamente al nucleo tematico “lettura (comprensione scritta)” sono:

• Leggere e comprendere brevi e semplici frasi, accompagnate preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro significato globale e identificando parole familiari.

• Comprendere singole parole con cui si è familiarizzato oralmente, accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.

Nucleo tematico: scrittura (produzione scritta)

I traguardi per lo sviluppo delle competenze relative al nucleo tematico “scrittura (produzione scritta)” sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa. Relativamente a questo nucleo l’alunno deve:

• svolgere i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni;

• descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª

Obiettivi d’apprendimento per il curricolo della classe 1ª, relativamente al nucleo tematico “scrittura (produzione scritta)” sono:

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri o per ringraziare

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.

Valutazione della lingua inglese in classe I della Primaria

Le attività di verifica comuni – come è eccellentemente definito della progettazione annuale per la scuola Primaria (che si allega come esempio di eccellente pratica) realizzata, brillantemente, dai docenti dell’Istituto Comprensivo Statale “R. Nicodemi” di Fisciano (SA), diretto con grande competenza dal dirigente scolastico Dott.ssa Lucia Reggiani – saranno coordinate dai dipartimenti e proposte in ingresso, nella fase intermedia e nella fase finale a scadenza quadrimestrale. La valutazione iniziale verificherà la situazione di partenza; la valutazione in itinere evidenzierà i progressi rispetto ai livelli di partenza, il metodo di lavoro, il livello di conoscenze e abilità. La valutazione finale verificherà i traguardi dei livelli di competenza raggiunti. Saranno oggetto di valutazione anche le Competenze sociali e civiche, come da normativa vigente.

Lingua inglese classe prima  primaria